华南师范大学教师教育学部常务副部长王红表示,劳动教育要以体力劳动为主,手脑并用,让学生真正明白劳动的意义,享受劳动的乐趣。

编辑: 林涛

(原题为《广州中小学生劳动课每周不少于1课时
初中生会煲汤》)初中生要会做广式点心

“我们开展了一系列劳动教育活动,让学生明白‘人人都要劳动’的道理,培养良好的劳动意识和习惯。”广州市海珠区宝玉直实验小学综合实践活动科组长陈佩凤介绍,学校开展“厕所革命”“我爱传统美食”等活动,让学生动手美化厕所环境、亲手制作美食,体验劳动的乐趣,培养良好的生活习惯和劳动习惯。

对于初中和更高年级的学生,劳动教育则进一步提出吃苦耐劳、劳动自立等精神品格层面的要求。华南师范大学附属中学从1990年开始提出“让学生深入社会接受更加深刻的教育”的教育主张,在清远农村建立劳动基地,坚持30年组织学生下乡开展劳动教育。学生们与农民“同吃同住同劳动”,培养吃苦耐劳的精神。

小小年纪就是擂茶、编织能手!广东中小学生“秀”劳动教育成果。初中

在加强校内劳动教育的同时,广东强化实践场所建设,拓宽劳动教育渠道,实现校内校外齐开展劳动教育。目前,全省建有青少年宫、儿童活动中心、学生综合实践基地、研学实践基地213个,基本覆盖全省所有县区,为学生劳动实践提供了丰富资源。

抓一把绿茶放入擂钵,握住擂棍,舂捣、旋转……广州市海珠区宝玉直实验小学的摊位上,小学生们精心制作汕尾擂茶,供观众品尝。11月13日,广东省中小学劳动教育成果展示活动举行,学生们在现场擂茶、制作糕点、剪纸,“秀”劳动教育成果。接下来,广东各中小学还将优化综合实践活动课程结构,确保劳动教育课时不少于一半。

而纲要则分年龄、分学段对中小学生设定劳动教育目标,列举了劳动教育项目。据悉,这是全国首份市级层面的劳动教育指导纲要。

南方网讯
11月13日,广东省中小学劳动教育成果展示活动举行,学生们在现场制作擂茶、糕点、剪纸,“秀”劳动教育成果。

劳动教育的主体是学生。面对不同学段的学生,如何兼顾其年龄特征与个体差异,提高学生的劳动素养?广东各地市分年龄、分学段对中小学生设定劳动教育方式和培养目标。

小学4-6年级

接下来,广东还将从课程、实践、评价等要素着手,从学校、家庭、社会等方面着力,不断完善劳动教育体系,优化综合实践活动课程结构,确保劳动教育课时不少于一半。

不同学段学不同技能

小学会做一日三餐、安排全家旅行计划;初中会煲汤、做双皮奶;高中会理财、通马桶……5月27日,广州市教育局发布《广州市教育局关于加强中小学劳动教育的指导意见》和《广州市中小学劳动教育指导纲要》,对不同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标等进行了明确。

南方日报记者 马立敏

课程创新融合让劳动更有趣

课程方面,中小学校要根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案》,将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道,开足开好综合实践活动课程。其中,小学1-2年级,平均每周不少于1课时,小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时,高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。

近日,省教育厅印发《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》,要求开齐开足劳动教育课程。要将综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道,开足开好;挖掘其他学科有关劳动教育的元素,在各学科教学中有机融入劳动教育内容。

建设213个劳动教育实践基地

为了通过劳动教育,提高广大学生的劳动素养,根据意见,中小学劳动教育课程平均每周不少于1课时,高中每学段都安排农业生产、工业体验、商业和服务业实习,学生通过在综合活动基地进行劳动体系课程的体验式学段学习,获得劳动技能综合评价证书,将作为综合素质评价的必修学分之一。

广东各地市各学校已“出招”。广州建设综合实践活动基地,开展学农、学工、自我服务类等劳动课程。中山中小学安排专用课时,1至9年级要求每周开设2节劳动课,编写“综合实践活动”“乡土中山”“劳动技术”等教材配合开设课程。

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值得一提的是,学生通过在综合活动基地进行劳动体系课程的体验式学段学习,获得劳动技能综合评价证书,作为综合素质评价的必修学分之一。

编辑: 何柏梅

南方日报记者 马立敏

会洗自己的袜子、红领巾、手帕、水杯等小生活物品;会整理自己的简单出行物品;会抄自家的天然气、自来水、电表等;了解简单手工工具的使用知识,了解植物栽培、动物饲养等简单知识;初步学会利用扎、结、剪、折、粘贴等小技能,进行简单的创意手工制作等。

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